Habilidades socioemocionais na BNCC – Vamos por partes! – 2a parte.

Por Dr. Prof. Nilbo Nogueira

AS HABILIDADES SOCIOEMOCIONAIS NA BNCC

Para entendermos as habilidades socioemocionais na BNCC precisamos ler e entender o documento que é longo (469 páginas) e complexo.

Portanto, vamos por partes!!

É de nosso conhecimento que foram estabelecidas 10 competências, compreendidas como a soma do conhecimento + habilidades + atitudes + valores.

Para podermos destrinchar e entender cada uma delas, procurarei neste (segundo) texto fazer uma divisão e afunilamento. Focarei especificamente em um dos pontos das competências socioemocionais na BNCC, conforme fluxograma apresentado a seguir:

Conforme apresentado no fluxograma acima, destaco a oitava competência (autoconhecimento e autocuidado). Nele aponto também as intenções, apresento suas subdimensões e por fim destaco e pinço a AUTOCONFIANÇA.

QUE SEGUNDO A BNCC SE REFERE A:

“Utilização de seus conhecimentos, habilidades e atitudes com confiança e coragem para aprimorar estratégias e vencer desafios presentes e futuros”.

Em termos práticos, devemos pensar em como desafiar o aluno para que ele resolva problemas com os conhecimentos já adquiridos. Assim, o aluno poderá desenvolver a sua autoconfiança.

É bom lembrarmos que devemos trabalhar os conteúdos de forma conceitual, procedimental e atitudinal, e neste momento o trabalho procedimental é de extrema importância, nesta situação.

Trabalhado um dado conteúdo de forma conceitual, é importante lançar um desafio para que os alunos “aprendam fazendo” algo prático (procedimental) com ele.

É neste desafio que, além de entender o significado do conteúdo, vai também resolver o “problema” apresentado e gerar a sensação de que é capaz, ou seja, desenvolver sua autoconfiança, tanto no âmbito do problema em questão como a autoconfiança para ser capaz de resolver problemas futuros.

Esta habilidade é importante para que o aluno entenda que sempre poderá ir atrás de seus sonhos ou projetos pessoais. A confiança é fundamental para formação do sujeito pleno e que aceite desafios na vida.

POSSIBILIDADES E PRÁTICAS.

Em termos práticos, temos que pensar em desafios e resolução de problemas e em termos metodológicos podemos considerar a Pedagogia dos Projetos como uma alternativa.

No trabalho com projetos sempre existirá um problema (ou vários) para serem resolvidos, portanto são colocados os desafios, os quais quando resolvidos estimulam a autoconfiança do aluno.

Outro fator positivo com trabalho com Projetos de Aprendizagem é a possibilidade de darmos autonomia ao alunos. Neste caso, eles podem planejar caminhos e ações, com autonomia, mas com confiança de que estamos por perto para auxiliar se e quando necessário.

Importante destacar que o professor precisa demonstrar que acredita na capacidade do aluno.

O professor deve elogiar quando necessário, mas fazer criticas quando precisar, pois o aluno também deve entender que a critica é construtiva e sugere caminhos para suas conquistas.

Independentemente do caminho ou proposta metodológica é necessário o incentivo do adulto de referência. Dessa forma, o aluno sente-se confiante em aceitar o desafio proposto.

Resta ao professor analisar seus conteúdos e planejar como poderá sugerir propostas de procedimentos e resolução de problemas. Este será um dos caminhos para colocar seu aluno diante de desafios, que ao serem conquistados, gerará a autoconfiança.

PROF. DR. NILBO NOGUEIRA

Caso não tenha lido a 1a parte desta sequencia de textos sobre as competências socioemocionais na BNCC (onde trato do Equilíbrio Emocional) clique aqui.

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Atualmente, muito se fala sobre os benefícios do coaching para ajudar as pessoas a atingir seus objetivos, tanto no âmbito pessoal, como profissional. Essa técnica, que já é amplamente usada em ambientes empresariais, vem sendo cada vez mais adotada pela Educação para motivar equipes e alunos a aperfeiçoar seu desempenho.

A missão do educador é bastante desafiadora. Diariamente, ele tem de enfrentar problemas como indisciplina, falta de comprometimento, dificuldade de aprendizagem, entre tantos outros. Para apoiar os professores nessas questões e ainda incentivar seu desenvolvimento profissional, bons gestores estão aplicando o coaching educacional em suas escolas. As vantagens dessa iniciativa são percebidas em todas as esferas: corpo docente, alunos e equipe de apoio.

O coaching é baseado em questionamentos e conversas, ou seja, não oferece fórmulas ou respostas prontas. Ele impulsiona a mudança de atitudes e de comportamentos e a expansão de consciência. Quem passa pelo processo assume a responsabilidade pelo seu crescimento.

O educador é encorajado a identificar suas necessidades de desenvolvimento e descobrir a melhor solução para seus problemas, sempre com o apoio de um mediador (coach). É uma ferramenta prática que leva o profissional a identificar ações para alcançar seus objetivos.

Feedbacks constantes também são utilizados para o aprimoramento. A solução dos problemas é construída em conjunto, visando o resultado a longo prazo. Assim, o coaching engaja professores e gestores em seu crescimento profissional a fim de trazer melhorias à sua prática.

Aos diretivos, uma reflexão sobre a organização (escola), as circunstâncias, o papel, o desafios como um líder Coach.

Os professores, foco no desenvolvimento de habilidades e competências de professor-coach, um facilitador da aprendizagem.

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Coach Giardino

Paulistano de alma e baiano de coração, pedagogo, escritor e autodidata Coach Giardino deixou São Paulo com a família aos seis meses para morar em Salvador. Se profissionalizou em Contabilidade, Gestão Comercial e Executive & Life Coach, até que saiu pelo mundo sedento por ampliar seus horizontes. Viveu Barcelona, Girona e Tarragona provincias espanholas por aproximadamente 12 anos. Cresceu em meio à ruas nostálgicas de Salvador, tanto as antigas e as modernas. Curioso do desconhecido, do comportamento humano e ciente das muitas possibilidades. Protetor apaixonado das crianças e das mulheres, especialmente no Brasil e ao redor do mundo. Missão> Facilitar para que clientes reconheçam e se apropriem de seus potenciais internos e com base transformem seus sonhos em metas realizáveis.

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