Por Dr. Prof. Nilbo Nogueira
AS HABILIDADES SOCIOEMOCIONAIS NA BNCC
Para entendermos as habilidades socioemocionais na BNCC precisamos ler e entender o documento que é longo (469 páginas) e complexo.
Portanto, vamos por partes!!
É de nosso conhecimento que foram estabelecidas 10 competências, compreendidas como a soma do conhecimento + habilidades + atitudes + valores.
Para podermos destrinchar e entender cada uma delas, procurarei neste (segundo) texto fazer uma divisão e afunilamento. Focarei especificamente em um dos pontos das competências socioemocionais na BNCC, conforme fluxograma apresentado a seguir:
Conforme apresentado no fluxograma acima, destaco a oitava competência (autoconhecimento e autocuidado). Nele aponto também as intenções, apresento suas subdimensões e por fim destaco e pinço a AUTOCONFIANÇA.
QUE SEGUNDO A BNCC SE REFERE A:
“Utilização de seus conhecimentos, habilidades e atitudes com confiança e coragem para aprimorar estratégias e vencer desafios presentes e futuros”.
Em termos práticos, devemos pensar em como desafiar o aluno para que ele resolva problemas com os conhecimentos já adquiridos. Assim, o aluno poderá desenvolver a sua autoconfiança.
É bom lembrarmos que devemos trabalhar os conteúdos de forma conceitual, procedimental e atitudinal, e neste momento o trabalho procedimental é de extrema importância, nesta situação.
Trabalhado um dado conteúdo de forma conceitual, é importante lançar um desafio para que os alunos “aprendam fazendo” algo prático (procedimental) com ele.
É neste desafio que, além de entender o significado do conteúdo, vai também resolver o “problema” apresentado e gerar a sensação de que é capaz, ou seja, desenvolver sua autoconfiança, tanto no âmbito do problema em questão como a autoconfiança para ser capaz de resolver problemas futuros.
Esta habilidade é importante para que o aluno entenda que sempre poderá ir atrás de seus sonhos ou projetos pessoais. A confiança é fundamental para formação do sujeito pleno e que aceite desafios na vida.
POSSIBILIDADES E PRÁTICAS.
Em termos práticos, temos que pensar em desafios e resolução de problemas e em termos metodológicos podemos considerar a Pedagogia dos Projetos como uma alternativa.
No trabalho com projetos sempre existirá um problema (ou vários) para serem resolvidos, portanto são colocados os desafios, os quais quando resolvidos estimulam a autoconfiança do aluno.
Outro fator positivo com trabalho com Projetos de Aprendizagem é a possibilidade de darmos autonomia ao alunos. Neste caso, eles podem planejar caminhos e ações, com autonomia, mas com confiança de que estamos por perto para auxiliar se e quando necessário.
Importante destacar que o professor precisa demonstrar que acredita na capacidade do aluno.
O professor deve elogiar quando necessário, mas fazer criticas quando precisar, pois o aluno também deve entender que a critica é construtiva e sugere caminhos para suas conquistas.
Independentemente do caminho ou proposta metodológica é necessário o incentivo do adulto de referência. Dessa forma, o aluno sente-se confiante em aceitar o desafio proposto.
Resta ao professor analisar seus conteúdos e planejar como poderá sugerir propostas de procedimentos e resolução de problemas. Este será um dos caminhos para colocar seu aluno diante de desafios, que ao serem conquistados, gerará a autoconfiança.
PROF. DR. NILBO NOGUEIRA
Caso não tenha lido a 1a parte desta sequencia de textos sobre as competências socioemocionais na BNCC (onde trato do Equilíbrio Emocional) clique aqui.
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Atualmente, muito se fala sobre os benefícios do coaching para ajudar as pessoas a atingir seus objetivos, tanto no âmbito pessoal, como profissional. Essa técnica, que já é amplamente usada em ambientes empresariais, vem sendo cada vez mais adotada pela Educação para motivar equipes e alunos a aperfeiçoar seu desempenho.
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O coaching é baseado em questionamentos e conversas, ou seja, não oferece fórmulas ou respostas prontas. Ele impulsiona a mudança de atitudes e de comportamentos e a expansão de consciência. Quem passa pelo processo assume a responsabilidade pelo seu crescimento.
O educador é encorajado a identificar suas necessidades de desenvolvimento e descobrir a melhor solução para seus problemas, sempre com o apoio de um mediador (coach). É uma ferramenta prática que leva o profissional a identificar ações para alcançar seus objetivos.
Feedbacks constantes também são utilizados para o aprimoramento. A solução dos problemas é construída em conjunto, visando o resultado a longo prazo. Assim, o coaching engaja professores e gestores em seu crescimento profissional a fim de trazer melhorias à sua prática.
Aos diretivos, uma reflexão sobre a organização (escola), as circunstâncias, o papel, o desafios como um líder Coach.
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